[1]刘 齐 刘桂瑛.基于BOPPPS和对分课堂的基础护理学实践教学改革研究[J].大众科技,2023,25(6):122-125.
　Research on the Reform of Fundamental of Nursing Practice Teaching Based on BOPPPS and PAD Class[J].Popular Science & Technology,2023,25(6):122-125.
点击复制

基于BOPPPS和对分课堂的基础护理学实践教学改革研究()
分享到：

《大众科技》[ISSN:1008-1151/CN:45-1235/N]

卷:
25
期数:
2023年6
页码:
122-125
栏目:
科技人力资源
出版日期:
2023-06-20

文章信息/Info

Title:
Research on the Reform of Fundamental of Nursing Practice Teaching Based on BOPPPS and PAD Class
作者:
刘 齐 刘桂瑛
（广西医科大学护理学院，广西 南宁 530021）
关键词:
BOPPPS教学模式; 对分课堂; 基础护理学; 实践教学; 自主学习能力; 学习态度
Keywords:
BOPPPS teaching mode;  PAD Class;  fundamental of nursing;  practical teaching;  autonomous learning ability;  learning attitude
文献标志码:
A
摘要:
目的：探讨基于BOPPPS和对分课堂的教学模式在护理本科学生基础护理学实践教学中的改革效果及评价。方法：在2019级和2020级学生中对不同教学模式的效果进行比较。该课程分两个学期实施，在2019级开设该课程的第一学期采用常规教学方法，在2019级开设该课程的第二学期以及2020级开设该课程的第一学期采用该教学模式。将2019级第一学期和第二学期的学习情况进行自身前后对比，将2019级第一学期和2020级第一学期的学习情况进行组间对比。结果：2019级第二学期的自主学习能力总分、信息能力及学习合作能力维度得分显著优于第一学期（均P＜0.01），2019级第二学期的学习态度总分、学习兴趣、学习习惯及对护理专业的认识维度得分均优于第一学期（均P＜0.05）；2020级第一学期的自主学习能力总分、信息能力及学习合作能力维度得分均优于2019级（均P＜0.05），2020级第一学期的学习态度总分、学习习惯及对护理专业的认识维度得分均显著优于2019级（均P＜0.01）。多数学生对该教学模式有较好的评价与认可接受度。结论：基于BOPPPS和对分课堂的基础护理学实践教学改革效果较好，有助于提高学生的自主学习能力和端正学习态度，且学生的评价及认可接受度较高。
Abstract:
Objective: To explore the reform effect and evaluation of the teaching model based on BOPPPS and PAD class in the practice teaching of basic nursing for undergraduate nursing students. Methods: The effects of different teaching modes were compared between 2019 and 2020 undergraduate nursing classes. The course is implemented in two semesters, with conventional teaching methods used in the first semester of the 2019 level course, the second semester of the 2019 level course, and the first semester of the 2020 level course.Compare the learning situation of the first and second semesters of the 2019 level before and after, and compare the learning situation of the first semester of the 2019 level and the first semester of the 2020 level between groups. Results: The scores of self-directed learning ability, information ability, and learning cooperation ability in the second semester of 2019 were significantly better than those in the first semester (all P<0.01). The scores of learning attitude, learning interest, learning habits, and understanding of nursing profession in the second semester of 2019 were all better than those in the first semester (all P<0.05). The total scores of self-directed learning ability, information ability, and learning cooperation ability in the first semester of 2020 were all better than those in 2019 (all P<0.05). The total scores of learning attitude, learning habits, and understanding of nursing major in the first semester of 2020 were significantly better than those in 2019 (all P<0.01). Most students have a good evaluation and acceptance of this teaching model. Conclusion: The reform of basic nursing practice teaching based on BOPPPS and PAD class has a good effect, which is helpful to improve students’ independent learning ability and correct learning attitude, and students’ evaluation and acceptance are high.

参考文献/References:

[1]　曹丹平，印兴耀. 加拿大BOPPPS教学模式及其对高等教育改革的启示[J]. 实验室研究与探索，2016，35(2): 196-200，249.[2] 张学新. 对分课堂中国教育的新智慧[M]. 北京: 科学出版社，2017.[3] 林毅，姜安丽. 护理专业大学生自主学习能力测评量表的研制[J]. 解放军护理杂志，2004，21(6): 1-4.[4] 姜安丽，林毅. 护理专业本科生自主学习能力的概念和构成研究[J]. 中华护理杂志，2005，40(2): 128-130.[5] 张云涵，赵光红，喻姣花. 高护生学习态度问卷的研制[J]．护理学杂志，2011，26(4): 61-64.[6] 陈瑞丰. 对分课堂：生成性课堂教学模式探索[J]. 上海教育科研，2016(3): 71-74.[7] 谈学灵，温秋月，伍小飞. 成都市535名高校护生自主学习能力现状及影响因素分析[J]. 护理学报，2013，20(6): 14-17.[8] 马景双，孙茜，王艳杰. 对分课堂教学模式在护理学导论教学中的应用[J]．护理学报，2018，25(20): 5-7.[9] 马景双，王艳杰，孙茜，等. 对分课堂在《基础护理学》实训教学的应用[J]. 护理学杂志，2018，33(8): 61-63．[10] 卫晓娅. 对分课堂在《护理学基础》实训教学中的应用及其效果研究[D]．郑州: 郑州大学，2018.[11] 宫建美，张佩. 对分课堂应用于本科护理教学的态势分析[J]．中华护理教育，2017，14(6): 474-476.[12] 李建明，刘瑶．社会心理学[M]. 合肥: 安徽大学出版社，2003.[13] 王凤霞，王璋琳. 对分课堂在本科护生《基础护理学》教学中的应用[J]. 护理研究，2016，30(10): 3820-3821.[14] 丛日照，刘博，刘玉华，等. 基于对分易平台的对分课堂教学模式在高职内科护理教学中的应用[J]. 世界最新医学信息文摘，2019，19(94): 199，206.[15] 杨淑萍，王德伟，张丽杰. 对分课堂教学模式及其师生角色分析[J]. 辽宁师范大学学报(社会科学版)，2015，38(5): 653-658.

相似文献/References:

[1]谭璐璐 陈兴华 刁丽梅 梁 妮 陈 炜 宋 曦 秦红玲 莫晓梅 邓丽敏 张青槐.微课结合对分课堂教学模式在脑病教学中的改革探索[J].大众科技,2020,22(07):105.
　Reform and Exploration of Micro-Class Combined with Bisection Classroom Teaching Mode in Encephalopathy Teaching[J].Popular Science & Technology,2020,22(6):105.
[2]赵　云　高　哲　陈　琼　赵晓芳　周　侠　吴德坤.外科理论教学中“对分课堂”分组讨论的实施及改进方案[J].大众科技,2021,23(11):140.
　Implementation and Improvement of Group Discussion on "Divided classroom" in Surgical Theory Teaching[J].Popular Science & Technology,2021,23(6):140.
[3]毛冬雪　郑新华　王钰帆　宋素娜.“学习通＋BOPPPS”教学模式在《临床营养学》课程中的应用[J].大众科技,2022,24(01):174.
　Application of "Learning Pass + BOPPPS" Teaching Mode in Clinical Nutrition Course[J].Popular Science & Technology,2022,24(6):174.
[4]王翠荣　刘桢宇　陈　程　李露慈.BOPPPS模型在“医学美学”混合式教学中的应用研究[J].大众科技,2023,25(1):146.
　Research on the Application of BOPPPS Mode in the Mixed Teaching of "Medical Aesthetics"[J].Popular Science & Technology,2023,25(6):146.
[5]潘学文 胡　蓉 邵金侠　杨振南.移动学习环境下基于对分课堂和BOPPPS的“通信电子线路”课程教学实践[J].大众科技,2024,26(2):165.
　[J].Popular Science & Technology,2024,26(6):165.
[6]黄紫倩 王晋平 李景玉.BOPPPS教学模式结合雨课堂应用于临床护理教学中的效果分析[J].大众科技,2024,26(5):148.
　[J].Popular Science & Technology,2024,26(6):148.

备注/Memo

备注/Memo:
【收稿日期】2022-09-19【基金项目】2021年广西医科大学教育教学改革立项项目一般项目A类（2021XJGA28）。【作者简介】刘齐（1984－），女，广西医科大学护理学院副教授，硕士，研究方向为护理教育、临床护理。
更新日期/Last Update: 2023-08-09