[1]张 晶 刘 静 陈凤妹 段 炼 蒋晓霞 曹奇志.利用诺贝尔物理学奖资源促进物理教学的研究[J].大众科技,2021,23(1):123-125.
　Research on Using the Resources of Nobel Prize in Physics to Promote Physics Teaching[J].Popular Science & Technology,2021,23(1):123-125.
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利用诺贝尔物理学奖资源促进物理教学的研究()
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《大众科技》[ISSN:1008-1151/CN:45-1235/N]

卷:
23
期数:
2021年1
页码:
123-125
栏目:
科技人力资源
出版日期:
2021-01-20

文章信息/Info

Title:
Research on Using the Resources of Nobel Prize in Physics to Promote Physics Teaching
作者:
张 晶1 刘 静1 陈凤妹1 段 炼2 蒋晓霞3 曹奇志1
（1.南宁师范大学物理与电子学院，广西 南宁 530023； 2.南宁师范大学自然资源与测绘学院，广西 南宁 530023； 3.南宁师范大学，广西 南宁 530023）
关键词:
诺贝尔物理学奖; 中学物理教学; 教学目标; 核心素养
Keywords:
Nobel prize in physics;  middle school physics teaching; teaching objectives;  core quality
文献标志码:
A
摘要:
诺贝尔奖对于全人类有重大的影响力，它推动着科学进步，聚焦科学界的重大发现或发明，这对学生有很强的吸引力，能激发学生学习物理的兴趣。学生在学习物理的过程中面临难度大、内容枯燥、兴趣缺乏的问题，开发利用诺贝尔物理学奖的相关科技成果作为教学资源是解决此问题的有效途径之一，文章结合中学物理基于核心素养的教学目标，将诺贝尔物理学奖其转化为物理学科教学中的教学设计案例，为中学物理教学提供参考。
Abstract:
Nobel prize has a great influence on all mankind. It promotes the progress of science and focuses on the major discoveries or inventions in the scientific community. It has a strong attraction for students and can stimulate their interest in learning physics. In the process of learning physics, students are faced with the problems of great difficulty, boring content and lack of interest. The development and utilization of the relevant scientific and technological achievements of the Nobel prize in physics as teaching resources is one of the effective ways to solve this problem. Combining with the teaching objectives of middle school physics based on core literacy, this paper transforms the Nobel prize in physics into a teaching design case in physics teaching, which provides a reference for middle school physics teaching.

参考文献/References:

[1] 杜少梧，孙凯慧. 让获得诺贝尔奖的科技成果融入中学物理资源[J]. 物理教师，2005，26(4): 9-11. [2]　Haim E. The Nobel prize in the physics class: science, history, and glamour[J]. Science and Education, 2009, 18(10): 1377-1393. [3] 房永琛. 诺贝尔物理奖与相关史料用于高中物理教学的研究[D]. 苏州: 苏州大学，2010. [4] 徐竹君. 核心素养教育理论建构的研究[D]. 重庆: 西南大学，2019. [5] 教育部. 普通高中物理课程标准(2017年版)[M]. 北京: 人民教育出版社，2018. [6] 王思文. 关于兴趣发展四阶段模型与诱人细节的研究[D]. 曲阜: 曲阜师范大学，2019. [7] 刘子晓. 基于兴趣发展四阶段模型的高中生物理学习兴趣培养策略的研究[D]. 济南: 山东师范大学，2019. [8] 陈心园. 高中物理必修教材中科学方法呈现的研究[D].贵阳: 贵州师范大学，2019. [9] 鄢盛丰，蔡一夫. 宇宙环境新认知——有关2019年度诺贝尔物理学奖的理解[J]. 科学通报，2019，64(36): 3793-3797. [10] 蔡一夫，鄢盛丰. 从流浪地球到宇宙迷航——2019年诺贝尔物理学奖解读[J]. 物理，2020，49(1): 1-7.

备注/Memo

备注/Memo:
【收稿日期】2020-11-12 【基金项目】广西高等教育本科教学改革工程项目（2017JGB308；2019JGA221）；广西研究生教育创新计划项目（JGY2020121；JGY2020122）；南宁师范大学创新创业教育改革研究项目（地理大数据类国家级科研项目与创新创业大赛的融合研究与实践）；国家自然科学基金（No.11964021；11664004）。 【作者简介】张晶（1979－），女，南宁师范大学物理与电子学院副教授，硕士生导师，研究方向为物理教育。 【通信作者】段炼（1981－），南宁师范大学自然资源与测绘学院教授，博士，硕士生导师，研究方向为高校教育，时空数据挖掘。
更新日期/Last Update: 2021-04-22